Рабочая программа по биологии (9 класс) на тему: Модуль «Решение задач по генетике» 9 класс . Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области на 2. Программа модульного курса «Мир генетики» предназначена для учащихся 9 класса и имеет естественно- научную направленность. Данный курс организован с целью углубления знаний по биологии , предназначен для обучающихся в основной школе, интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение. Решение задач, как учебно- методический прием изучения генетики, имеет важное значение. Его применение способствует качественному усвоению знаний, получаемых теоретически, повышая их образность, развивает умение рассуждать и обосновывать выводы, существенно расширяет кругозор изучающего генетику. Модульный курс «Мир генетики» рассчитан на 3.
Содержательным материалом для курса является блок «Основы генетики». Разделы «Основы генетики» и «Молекулярная биология» являются одними из самых сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. Облегчению усвоения этих разделов может способствовать решение задач по генетике разных уровней сложности. Решение задач, как учебно- методический прием изучения генетики, имеет важное значение.
- Купить и скачать за $0,84 (50 . Генетика – это стержень современной биологии, основа для понимания таких явлений, как жизнь, .
- Институт генетики и экспериментальной биологии растений Академии наук Республики Узбекистан. Гершензон С.М. Основы современной генетики.
Его применение способствует качественному усвоению знаний, получаемых теоретически, повышая их образность, развивает умение рассуждать и обосновывать выводы, существенно расширяет кругозор изучающего генетику, т. Использование таких задач развивает у школьников логическое мышление и позволяет им глубже понять учебный материал, а преподаватель имеет возможность осуществлять эффективный контроль уровня усвоенных учащимися знаний. Несмотря на это школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования, а составлению схем скрещивания и решению генетических задач в школьной программе по общей биологии отводится очень мало времени. Поэтому возникла необходимость в создании данного курса. Межпредметные связи, реализуемые при изучении модульного курса: Математика- умение производить простейшие вычисления, анализировать и прогнозировать результаты; История- знание родословных основных персон мира для составления генеалогических древ при выполнении различных творческих работ; Биологии - основ цитологии, молекулярной биологии, строения клетки.
Гершензон много лет преподавал на кафедрах генетики МГУ и КГУ. Автор монографии «Основы современной генетики», которая издавалась дважды в 1979 и. Создать книгу · Скачать как PDF · Версия для печати .
Органической химии - строение углеводов, белков, аминокислот, нуклеиновых кислот. Цель курса: развитие у учащихся умения и навыков решения задач по основным разделам классической генетики. Курс позволит учащимся усвоить основные понятия, термины и законы генетики, разобраться в генетической символике, применять теоретические знания на практике, объяснять жизненные ситуации с точки зрения генетики, подготовиться к сдаче ЕГЭ. Место предмета в учебном плане образовательного учреждения. Срок реализации программы 1 год.
Универсальные учебные действия( личностные, метапредметные, предметные результаты) освоения обучающимися программы. Личностные универсальные учебные действияучебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности; Формирование: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения; адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на природу как значимую сферу человеческой жизни; Регулятивные универсальные учебные действияпланировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия.
Познавательные универсальные учебные действияосуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения, проекты в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Коммуникативные универсальные учебные действияадекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Формы организации деятельности учащихся на занятиях.
Подборку 20-ти учебников по генетике одним файлом можно скачать бесплатно отсюда. Гершензон С.М. Основы современной генетики. Основные виды наследственности: ядерная и цитоплазматическая наслед-. Уясните, какие 4 проблемы решает современная генетика, и на каких уров-. Аналогичной точки зрения придерживается и С.М. Гершензон, хотя.
Формы и методы, используемые в работе по программе. Словесно- иллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с биологической литературой. Репродуктивные методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений. Музыка Из Рекламы Герлен Маленькое Черное Платье. Наглядность: просмотр видео- , кино- , компьютерных презентаций.
Основные принципы программы: Принцип гуманизации. Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей. Принцип опоры. Учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них. Принцип обратной связи. Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.
Формы организации учебных занятий. Программа предусматривает проведение аудиторных занятий, в начале которых даются теоретические знания учителем, затем приводятся примеры решения задач и в конце учащимся предлагаются задачи для самостоятельного решения (для неподготовленных учащихся). Для подготовленных учащихся в начале проводится краткое повторение теоретического материала, а затем учащиеся решают задачи. Контроль за выполнением проводится учителем, либо совместно с учениками. Наряду с этим предполагается организация работы в группах, самостоятельного изучения школьной литературы, использование Интернет ресурсов, редактора презентаций Power.